tag:blogger.com,1999:blog-27895312310205481862024-03-05T12:48:12.658-03:00@SimoneMedrado_EFTenho como proposta em compartilhar todo o conhecimento e ideais que venho adquirindo no Universo da Educação FísicaSimone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.comBlogger54125tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-53440626067196736882012-11-16T01:09:00.000-02:002012-11-16T01:09:48.240-02:00Ensinar Educação Física<div>
Não me lembro onde peguei esse trecho, mas é muito legal e interessante!</div>
<div>
<br /></div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<i>Ensinar Educação Física é tratar pedagogicamente dos conteúdos culturais relacionados às práticas corporais. É reconhecer o patrimônio disponível na comunidade para aprofundá-lo, ampliá-lo e qualificá-lo criticamente. O ensino da Educação Física proporciona aos alunos melhores condições para usufruto, participação, intervenção e transformação das manifestações da cultura de movimentos. Recorre à situações didáticas que promovem a análise e a interpretação dos jogos, danças, ginásticas, lutas e esportes, concebidos como textos historicamente produzidos e reproduzidos pelos diversos grupos que coabitam a sociedade. Portanto, significa conhecer o contexto no qual são produzidas estas práticas corporais, tratar pedagogicamente este conteúdo específico, conhecer os alunos e o currículo (programa de ensino), promover práticas de avaliação que levem o aluno ao conhecimento de si, da vida em grupo, da aprendizagem de conteúdos e da ética. Nas aulas, os artefatos culturais receberão, quando necessário, novos sentidos e significados, a fim de que se estabeleçam as condições necessárias para um diálogo respeitoso entre os alunos e destes com a pluralidade de formas expressivas presente na paisagem social.</i></blockquote>
Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-71290239182826140732012-11-16T00:38:00.001-02:002012-11-16T00:38:29.192-02:00Aumento da população idosa no Brasil... Uma realidade!<div style="text-align: justify;">
Ao assistir hoje ao curso "Avaliação Física do Idoso para a Prática de Atividade Física" com a Profª Drª Mônica Rodrigues Perracini, que foi ótima por sinal, e a ouvir dizer que existe um crescimento no investimento por parte do Estado em promover as atividades físicas aos idosos com a intenção de prevenir alguns fatores que é decorrente a idade, pois somos um país que está em uma crescente à população nessa faixa etária (até 2025 vamos quadruplicar o número de idosos), fico me perguntando... Isso também deveria fazer parte das politicas públicas de educação no sentido do cenário atual da educação física? A LDB é coerente a com isso? Digo por que, se na fase de vida do idoso é preciso promover a conscientização à atividade física, porque na LDB ainda existe as dispensas para determinados grupos de alunos? Digo ainda mais, a educação física escolar prepara o aluno para se exercitar sozinho? Ele conhece suas limitações e de quanto e o que necessita para trabalhar pensando na estimulação para manter ou procurar ter uma vida mais saudável?</div>
Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-82971863420962676322012-11-16T00:15:00.001-02:002012-11-16T00:15:47.159-02:00Desmistificando a pesquisa em Aprendizagem Motora<div style="text-align: justify;">
Faço parte de um grupo de estudos no qual me identifiquei com o tema que é sobre comportamento motor e aprendizagem motora que é o Gecom. Conheci esse assunto quando estava no 3º semestre na graduação de Educação Física. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Entendi diferentes formas de pesquisar assuntos sobre Aprendizagem Motora. A análise pode ser do micro (bioquímico) ao macro (sociológico). </div>
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</div>
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<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<u><b>Aprendizagem motora como campo de estudo</b></u></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-weight: bold;">Controle Motor</b><b>: </b>procura investigar como os movimentos são produzidos e controlados, ou seja, como o sistema nervoso central é organizado de maneira que músculos e articulações tornam-se coordenados em movimentos e como informações sensoriais do meio ambiente e do próprio corpo são usadas na coordenação e controle de movimentos. </div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Desenvolvimento motor:</b> procura estudar as mudanças que ocorrem no movimento do ser humano ao longo do seu ciclo de vida </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Aprendizagem motora</b>: procura estudar processos e mecanismos envolvidos na aquisição de habilidades motoras e os fatores que a influenciam, ou seja, como a pessoa se torna eficiente na execução dos movimentos para alcançar uma meta desejada, como a prática e experiência. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><b>Existem dois tipos de pesquisa em Aprendizagem Motora</b></u><b style="font-weight: bold;"> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Investigação dos mecanismos e processos subjacentes à aquisição de habilidade motora </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Investigação dos fatores que afetam a aquisição de habilidade </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><b>Diferentes níveis de analise que pode ser desenvolvida em uma pesquisa em aprendizagem motora </b></u></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Bioquímico</b>: estudos que focaliza a natureza das interações bioquímicas que ocorrem dentro das células quando o indivíduo executa movimentos ou adquire habilidades motoras. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Neurofisiológico</b>: focalizam-se as ações elétricas e mecânicas que ocorrem no grupo de células que participam na organização e controle dos movimentos. Isso envolve o estudo das estruturas neurais e suas interações funcionais que possibilitam o surgimento do comportamento motor. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Comportamental</b>: focaliza-se o movimento observável e os fatores que afetam a qualidade de sua execução, o que envolve a identificação dos mecanismos que determinam a precisão do movimento ou o padrão de ação. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Sociológico</b>: focalizam-se as atividades motoras num contexto mais global, estudando a sua função na sociedade, a escolha de certas atividades por determinadas comunidades e as ações motoras de indivíduos em times e grupos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Agora que você conhece as possibilidades pode começar a pesquisar também!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fonte: Comportamento Motor: aprendizagem e desenvolvimento. Go Tani, 2008</div>
</div>
Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-68395631950493820982012-11-15T23:56:00.000-02:002012-11-15T23:56:30.182-02:00Onde está a responsabilidade?<div class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Estamos em uma época que cada vez mais somos cobrado pela sociedade para sermos saudáveis (o que eu concordo muito), que uns dos quesitos básicos para o cuidado da saúde e da estética inclui atividades físicas regulares e sistemáticas e alimentação balanceada. Certo!?</div>
<div class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Fico me perguntando, qual é o incentivo do governo? Pois os impostos são extremamente altos para fazer compras com produtos de qualidade e naturais e quando falam sobre a orientação de caminhar pelas ruas como um exercício físico fácil e de baixo custo, envolve a segurança pública. Será que as ruas estão seguras o suficiente após o horário comercial? Mas o mais absurdo é a LDB permitindo tantas dispensas em uma disciplina obrigatória.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Outra coisa, a Educação Física também contribui para as pessoas viver em sociedade, conhecer seus limites e encontrar meios para supera-los, além de saber os limites do outro, respeita-los, ser critico e reflexivo entre outras coisas... Então com as dispensas, esses alunos não perdem o direito do saber/conhecer/vivenciar?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<blockquote>
§ 3o A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno: (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)<br />I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)<br />II – maior de trinta anos de idade; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)<br />III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver obrigado à prática da educação física; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)<br />IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969; (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)<br />V – (VETADO) (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)<br />VI – que tenha prole. (Incluído pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003)</blockquote>
Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-41920177265978623372012-11-12T13:51:00.001-02:002012-11-16T00:02:18.511-02:00Vida moderna<div style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;">
<div style="text-align: justify;">
A obesidade segundo Pinheiro et. al. (2004) é uma doença crônica não transmissível caracterizada pelo acúmulo excessivo de gordura corporal, que por consequência prejuízos à saúde como dificuldades respiratórias, problemas dermatológicos, distúrbios do aparelho locomotor, favorecem o surgimento de enfermidades potencialmente letais como dislipidemias, doenças cardiovasculares, diabetes tipo II e certos tipos de câncer.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nota-se cada vez mais seja o número de pessoas com obesidade no Brasil, segundo o Ministério da Saúde informa que <a href="http://migre.me/8gNBJ">quase metade dos brasileiros tem excesso de peso</a>. Em 2009 a Vigilância de Fatores de Risco e Proteção para Doenças Crônicas (Vigitel) pesquisou e apontou alguns dados significativos. Entre 2006 a 2009 subiu a proporção de pessoas com excesso de peso de 42,7% para 46,6% e a com obesidade foi de 11,4% para 13,9% no mesmo período e dentre as pessoas com excesso de peso 51% são homens e 42,3% mulheres.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Isso significa que o governo é ciente da situação e é considerado um problema de saúde pública mundial. No Brasil Pinheiro et. al. (2004) diz que esse quadro de obesidade tem prevalência nas pessoas com renda baixa, e possivelmente a urbanização colabora com essa situação, devido a modificação no comportamento alimentar acompanhado com a redução da atividade física.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mas quais medidas efetivas ele esta fazendo para reverter essa situação?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Em São Paulo em 2008 o foi implanta o <a href="http://www.metro.sp.gov.br/sua-viagem/bicicletas/ciclovia.aspx">Projeto Caminho Verde</a> que é uma ciclovia plana com jardim e rua ao lado do metrô entre as estações, um local antes de difícil acesso aos pedestres.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mas tem um detalhe é que além de ser ao lado do metrô é também ao lado de Avenidas movimentas como, por exemplo, a Radial Leste. Seu foco é o transporte e o lazer, para isso disponibiliza 17 bicicletários em algumas estações estratégicas para estacionar gratuitamente e também empréstimo de bicicleta. Para o “empréstimo” <a href="http://www.metro.sp.gov.br/sua-viagem/bicicletas/bicicletarios.aspx">segundo o site é necessário</a> levar o RG e CPF para se cadastrar, mas, além disso, é preciso levar o comprovante de residência e um cartão de crédito com limite disponível de R$350,00 e só assim liberar, mas se você não tem cartão de crédito, pode ir a um local especifico e levar os documentos mencionados e 2 fotos e pagar um valor de R$ 50,00 (R$25,00 para inscrição e cadastro e R$ 25,00 como crédito para utilização no sistema), para confeccionar a carteirinha.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A prefeitura de São Paulo também tem como meta entregar 100 km de novas ciclovias até 2012, mas até agora apenas 18,5 km de faixas destinadas às bicicletas estão prontos. O <a href="http://noticias.r7.com/sao-paulo/noticias/periferia-de-sp-e-mais-perigosa-que-centro-para-ciclistas-20120614.html">site R7 </a>traz uma reportagem interessante onde diz que a periferia é o local mais perigoso para acidentes em relação ao centro para os ciclistas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Em relação à parte da atividade física pesquisei quais são os programas do Ministério da Saúde em seu <a href="http://portalsaude.saude.gov.br/portalsaude/area/342/acoes-e-programas.html%20">site</a> e entre eles encontrei o programa “Academia da Saúde”. Foi criado em abril de 2007 com o objetivo em contribuir na promoção da saúde para a população por meio profissionais qualificado para orientar na pratica de atividades físicas e lazer e também no modo de vida saudável. Em sua proposta é para serem utilizados espaços públicos para construir os equipamentos e para os profissionais ficarem a disposição da população.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Não é o local mais adequado, devido à passagem continua de automóveis que liberam CO<span style="font-size: xx-small;">2</span>, prejudicial para a nossa homeostase, pois nosso sistema motor precisa do O<span style="font-size: xx-small;">2</span> (oxigênio).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Outra medida foi às academias da saúde, pois são publicas para pratica dos exercícios físicos sistematizado anaeróbio, mas quantas delas você conhece? Esta acessível a todos em relação a pontos estratégicos? Qual horário é disponível? É bem iluminado? Oferece segurança nos locais? E finalmente... Você sabe como usar a intensidade e o numero de series fazer de acordo com a sua necessidade e individualidade, pois as pessoas são pessoas são únicas, diferente de uma receita de bolo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Você já se sentiu amparado com esses programas governamental?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Isso é uma situação de saúde publica e também educacional?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O que é ensinado nas escolas para tomar consciências dessa situação é suficiente, (se é que é feito isso)?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Provavelmente você não aprendeu ao menos a base dos princípios de treinamento e/ou fisiologia do exercício na escola? Pois não esta declarada isso no PCN’s e não diz que é matéria para formação de professores, mas se a escolar tem o papel de tornar o individuo um cidadão autônomo e o governo disponibiliza programas sem um profissional pra auxiliar, orientar e supervisionar a lógica seria que conteúdos com atividades aeróbias e anaeróbias e princípios do treinamento fossem também conteúdos para tomarem conhecimento, e para isso poderia ser passada a parte teórica e ate mesmo utilizar as instalações ou os alunos aprender a fazer materiais adaptados para fazer em sua residência.</div>
<br />
<br />
Fonte:<br />
<br />
- Quase metade dos brasileiros tem excesso de peso (<a href="http://portal.saude.gov.br/portal/aplicacoes/noticias/default.cfm?pg=dspDetalheNoticia&id_area=124&CO_NOTICIA=11458">clique aqui</a>)<br />
- O papel da educação física escolar diante da epidemia da obesidade em crianças e adolescentes (<a href="http://portalrevistas.ucb.br/index.php/efr/article/viewFile/1651/1159">clique aqui</a>)<br />
- PINHEIRO; FREITAS; CORSO Uma abordagem epidemiológica da obesidade. Rev. Nutr., Campinas, 17(4):523-533, out./dez., 2004 (<a href="http://www.scielo.br/pdf/rn/v17n4/22900.pdf">clique aqui</a>)</div>
Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-53287330495312037222012-11-12T13:33:00.000-02:002012-11-12T13:33:21.540-02:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvNoSw6QyOCu-yE4WD0spH1Qx-QIBcrHNmAbfDf9yTZef8GHqFDR_-dboOodnFeEZ5Ngyp2tRz4OeWoMdt-acn1ftzSgCMdrGkh9S2niNaAEw9BmKRbA2YHyepLs38Eodc5XkdpoFiZpI/s1600/39311_513750218635970_100722279_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvNoSw6QyOCu-yE4WD0spH1Qx-QIBcrHNmAbfDf9yTZef8GHqFDR_-dboOodnFeEZ5Ngyp2tRz4OeWoMdt-acn1ftzSgCMdrGkh9S2niNaAEw9BmKRbA2YHyepLs38Eodc5XkdpoFiZpI/s1600/39311_513750218635970_100722279_n.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Ganhar é muito bom! Mas se é sem significado, fica um
pouquinho vazio... Bom mesmo é quando tiramos o proveito de cada situação e
percebemos o que aprendemos com a experiência. Por isso que nem sempre quem
ganha, necessariamente ganha sozinho, pois aquele que perdeu pode não ter
ganhado o jogo exatamente naquele momento, mas sim, ter ganhado o aprendizado
durante vivencia daquele contexto ou durante o processo, então nesse caso todos
ganham. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">De maneira mais direta para descrever um jogo/esporte e até na vida
competitiva, para uma pessoa ou uma equipe ganhar a outra parte tem que perder,
existe ai uma troca simultânea (com exceção ao empate, o que é difícil
acontecer). </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Se não tiver significado para quem ganhou e só jogou por jogar é
estilo assim... “Legal, ganhou! Mas e ai, o que vem depois?”. Ter significado é
o mais importante de tudo e em tudo! O que vale é o que aprendemos com acertos,
porém os erros são os que nos ensinam mais, aprendemos a nos tornamos mais
fortes e adquirir a experiência na vida onde o mundo não é perfeito como os
contos de fadas. Ganhar é bom, mas é preciso se preparar, treinar, colocar em
pratica e o mais importante... Ter Significado!<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-11260635198842167702012-10-27T00:48:00.000-02:002012-11-16T01:03:37.821-02:00Porque formação continuada?<div style="text-align: justify;">
O debate entre os candidatos a prefeitura de São Paulo, Serra e o Hadaad, gerou muita polêmica em torno da temática Educação e também entre outros aspectos. Por uma infeliz frase do Serra gerou uma grande reflexão e essa aqui foi postada pela Professora Doutora Maria Heloisa Aguiar da Silva em sua página na rede social do Facebook e eu achei muito interessante para compartilhar aqui, porém não quero tomar a frente de nenhum partido politico, apenas apontar uma reflexão sobre a formação continuado da profissão docente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
"Professor não é lata velha, por isso não se recicla; não opera máquina, por isso não deve ser treinado; o conhecimento não tem prazo de validade, por isso não há atualização e desatualização. Professor precisa de formação contínua e condições de formação. Inúmeros teóricos já falaram sobre isso: Isabel Alarcão, P. Perrenoud, Francisco Imbernón, entre outros... (inclusive eu q já escrevi pelo menos 3 artigos sobre o tema). Vai se informar (e formar) Serra! Aff" (<a href="http://www.facebook.com/helo.aguiar.7?fref=ts" target="_blank">Helo Aguiar</a>)</blockquote>
Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-5952507876878367152012-03-09T23:35:00.001-03:002012-11-16T00:16:36.626-02:00Motivação no esporteClipe <br />
<blockquote>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/RMs83vY2d34?rel=0" width="480"></iframe></blockquote>
<br />
<i><b>Tradução da música</b></i><br />
<br />
<b>Alcançar</b><br />
<br />
Alguns sonhos vivem para sempre no tempo<br />
Aqueles sonhos, que você anseia com todo<br />
coração.<br />
<br />
E eu farei o que for preciso<br />
Seguir adiante com a promessa que fiz<br />
Colocar tudo na linha<br />
O que eu esperava, finalmente seria meu<br />
<br />
Se eu pudesse alcançar, mais alto<br />
Só por um instante tocar o céu<br />
Deste único momento<br />
em minha vida<br />
Eu vou ser mais forte<br />
Saiba que eu fiz<br />
o que pude<br />
Eu colocaria meu espírito a teste<br />
Se eu pudesse alcançar.<br />
<br />
Alguns dias são destinados a<br />
serem lembrados<br />
Aqueles dias em que nos elevamos<br />
às estrelas<br />
<br />
Então, você prosseguirá com a distância<br />
dessa vez.<br />
Vendo mais a altura, eu me elevo<br />
Que por mais que eu acredito<br />
Tudo mais desse<br />
sonho será meu.<br />
<br />
Se eu pudesse alcançar, mais alto<br />
Só por um instante tocar<br />
o céu<br />
Deste único momento em<br />
minha vida<br />
Eu vou ser mais forte<br />
Saiba que eu fiz<br />
o que pude<br />
Eu colocaria meu espírito a teste<br />
Se eu pudesse alcançar.<br />
<br />
Se eu pudesse alcançar, mais alto<br />
Só por um instante tocar<br />
o céu<br />
Deste único momento em<br />
minha vida<br />
Eu vou ser mais forte<br />
Eu vou ser muito mais forte<br />
Eu coloco meu espírito a teste<br />
Se eu pudesse alcançar.<br />
<br />
Se eu pudesse alcançar, mais alto<br />
Se eu pudesse, se eu pudesse<br />
Se eu pudesse alcançar<br />
Alcançar, eu alcançaria, eu alcançaria<br />
eu alcançaria, eu alcançaria então<br />
muito alto<br />
<br />
ser forteSimone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-49669848252509023682012-03-09T14:00:00.000-03:002012-03-09T14:00:52.336-03:00Objetivos da Educação na Escola<div style="text-align: justify;">Essa música do Pink Floyd é um grande clássico em seu estilo musical. Mas ao obsevar de maneira critica o enredo desse clipe nos remete a reflexão de como foi ou são tratados os alunos em “algumas” escolas. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Se levarmos em consideração a Lei de Diretrizes e Bases (LDB/96) quando diz que o objetivo da educação básica é assegurar o direito do exercício da cidadania e fornecer meios para progredir no trabalho em estudos posteriores, qual seria a melhor maneira para desenvolver o trabalho nas escolas?</div> <br />
<br />
<blockquote><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/YR5ApYxkU-U?rel=0" width="480"></iframe></blockquote>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-14463388420500801232011-12-05T12:02:00.000-02:002011-12-05T12:02:48.849-02:00GECOM: O início<a href="http://gecom-comportamentomotor.blogspot.com/2011/12/o-inicio.html?spref=bl">GECOM: O início</a>: Olá pessoal entrem no blog do Gecom e encontrem vários projetos interessantes em nossas páginasSimone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-65444472871667300042011-07-26T10:28:00.187-03:002011-07-28T00:53:31.068-03:00Profissão Educação Física<div style="text-align: justify;"><blockquote><em>Com a chegada da reta final do meu curso na área da licenciatura, despertou a curiosidade em saber qual é o mercado de trabalho da profissão Educação Física, onde atuar e qual a sua função exercer dentro dessas áreas. Pois quando entrei no curso a minha visão era somente que o professor poderia atuar na escola, clube, academia e no treinamento personalizado, ou seja, uma visão limitada. Ao estudar o curso superior essa minha visão foi ampliando, pois a busca do conhecimento foi em diversos assuntos. </em><br />
<em></em><br />
<br />
<em>Minha intenção ao concluir a licenciatura é complementar com o bacharel, e assim ampliar as possibilidades no mercado de trabalho e a oportunidade de colocar em pratica o que aprendi durante o curso, além de conhecer as diversas vertentes do curso.</em><br />
<br />
<em>Pesquise no site do Conselho Regional de Educação Física – CREF e objetivos alguns resultados que me fez trazer esclarecimentos.</em></blockquote></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Independente qual for a sua atuação, o profissional tem que executar o seu trabalho de forma ética nos <u><strong>atendimentos</strong></u> coletivos e individuais. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">As <strong><u>especialidades das áreas de atuação</u></strong> profissional são nas diversas manifestações onde envolve atividades:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- Atividades físicas</div><div style="text-align: justify;">- Esportivas</div><div style="text-align: justify;">- Recreativas </div><div style="text-align: justify;">- Similares </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
São consideradas <strong><u>manifestações</u></strong>, atividades caracterizadas como: </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- Ginásticas </div><div style="text-align: justify;">- Exercícios físicos</div><div style="text-align: justify;">- Desportos</div><div style="text-align: justify;">- Jogos</div><div style="text-align: justify;">- Lutas</div><div style="text-align: justify;">- Capoeira</div><div style="text-align: justify;">- Artes marciais</div><div style="text-align: justify;">- Danças</div><div style="text-align: justify;">- Atividades rítmicas, expressivas e acrobáticas</div><div style="text-align: justify;">- Musculação</div><div style="text-align: justify;">- Lazer</div><div style="text-align: justify;">- Recreação</div><div style="text-align: justify;">- Reabilitação</div><div style="text-align: justify;">- Ergonomia </div><div style="text-align: justify;">- Relaxamento corporal</div><div style="text-align: justify;">- Ioga</div><div style="text-align: justify;">- Exercícios compensatórios à atividade laboral e do cotidiano e outras práticas corporais </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><u>Formas de atuação</u></strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Trabalhos, programas, planos e projetos</strong>:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- Coordenar </div><div style="text-align: justify;">- Planejar </div><div style="text-align: justify;">- Programar </div><div style="text-align: justify;">- Prescrever </div><div style="text-align: justify;">- Supervisionar </div><div style="text-align: justify;">- Dinamizar </div><div style="text-align: justify;">- Dirigir </div><div style="text-align: justify;">- Organizar </div><div style="text-align: justify;">- Orientar </div><div style="text-align: justify;">- Ensinar </div><div style="text-align: justify;">- Conduzir </div><div style="text-align: justify;">- Treinar </div><div style="text-align: justify;">- Administrar</div><div style="text-align: justify;">- Implantar </div><div style="text-align: justify;">- Programar </div><div style="text-align: justify;">- Ministrar </div><div style="text-align: justify;">- Analisar </div><div style="text-align: justify;">- Avaliar </div><div style="text-align: justify;">- Executar </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Prestar serviços</strong>;</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- Auditoria</div><div style="text-align: justify;">- Consultoria</div><div style="text-align: justify;">- Assessoria</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Realizar treinamentos especializados;</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Participar de equipes</strong>; </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- Multidisciplinares </div><div style="text-align: justify;">- Interdisciplinares </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Elaborar informes</strong>; </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- Técnicos</div><div style="text-align: justify;">- Científicos </div><div style="text-align: justify;">- Pedagógicos</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Nessas manifestações a <strong><u>responsabilidade da atuação do profissional</u></strong> é em prestar de serviços que favoreça o desenvolvimento tanto na educação como na saúde, para contribuir na capacitação e/ou restabelecimento de níveis adequados no desempenho e no condicionamento dos seus alunos/cliente.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">O <strong><u>Objetivo do trabalho</u></strong> realizado do profissional da educação física são:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- Encontro a partir da sistematização para o bem-estar e qualidade de vida através da conscientização corporal, expressão e a beleza do movimento humano;</div><div style="text-align: justify;">- Prevenção de acidentes, doenças, problemas e vícios na postura, compensação de distúrbios funcionais;</div><div style="text-align: justify;">- Contribuir para adquirem a autonomia, auto-estima, integração, ser solidário, relações interpessoais, consciência na preservação do meio ambiente, segurança, qualidade e aperfeiçoamento técnico. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Algumas possibilidades de <strong><u>locais/áreas para exercer a profissão</u></strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- Condicionamento Físico (Clubes, academis, treinamentos personalizado, empresas)</div><div style="text-align: justify;">- Ensino (Escolas do ensino infantil, fundamental e médio)</div><div style="text-align: justify;">- Grupos Especiais (Idosos, gestante, deficiente físico, cardiacos...)</div><div style="text-align: justify;">- Performance (Treinamento para competição)</div><div style="text-align: justify;">- Recreação (Entreterimento em hoteis, clubes, spa, condomínios...)</div><div style="text-align: justify;">- Turismo Ecológico (Atividades relacionadas ao meio ambiente)</div><div style="text-align: justify;">- Terceiro Setor (Projetos sociais relacionado a inclusão do desporto, através do gerenciamento, implementação e desenvolvimento)</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"><strong>Referências</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Site: Conselho Regional de Educação Física - CREFsp (<a href="http://www.crefsp.org.br/">clique aqui</a>)</div><div style="text-align: justify;">Site: Guia do estudante (<a href="http://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/saude/educacao-fisica-601784.shtml">clique aqui</a>)</div><div style="text-align: justify;">Site: <span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Sindicato dos Profissionais de Educação Física do Estado de São Paulo - SINPEFESP (<a href="http://www.sinpefesp.net/">clique aqui</a>)</span></div>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-78814452512835781602011-06-14T21:17:00.000-03:002011-06-14T21:17:13.093-03:00Pesquisa<div style="text-align: justify;"></div><div class="mobile-photo" style="text-align: justify;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-hBEZNkjwzSY/Tffw9ige9GI/AAAAAAAAAXo/DEVd0ZZig4I/s1600/artigo_selecao_note_lupa-709403.jpg" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" border="0" height="200" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5618224000193721442" src="http://2.bp.blogspot.com/-hBEZNkjwzSY/Tffw9ige9GI/AAAAAAAAAXo/DEVd0ZZig4I/s200/artigo_selecao_note_lupa-709403.jpg" width="181" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Atualmente cada vez mais, estou começando a experimentar esse campo, que está muito presente no meio universitário, e em minha opinião é muito interessante e gratificante. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Desde o primeiro semestre do curso todos nós alunos fomos estimulado a fazer pesquisas através dos seminários propostos durante o semestre, porém iniciou de uma forma simples, mas ao decorrer entre os semestres as pesquisas para construir os documentários se tornam cada vez mais complexos. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">A pesquisa cientifica é algo que é muito importante, não somente para a minha área de estudo que é a Educação Física, mas para todas outras áreas. Porque é através dessas pesquisas, muitos avanços são realizados em todo o nosso contexto. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Quanto mais a nossa visão for ampla mais autonomia vamos conquistando, e no caso da pesquisa, isso é feito em assuntos específicos, onde você pesquisados determina qual será o seu objeto de estudos, a partir de um olhar mais critico, para identificar o problema.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">O que torna mais gratificante é além de refletir no campo profissional é uma forma de contribuir com a sociedade, trazendo a possibilidades para prevenção ou de tratamento a partir de um estudo.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><strong><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Segue algumas dicas</span></strong></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para quem se interessa por essa temática, tem que saber que existe classificação na forma para abordar e tratar a pesquisa cientifica. Entre elas estão:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><ul><li><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">A pesquisa descritiva </span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Não há uma relação direta entre o pesquisador e o objeto de pesquisa, esse estudo é feito a partir da identificação de um problema, e a partir daí começa a procura de todo seu contexto, ou seja, como é a sua característica, quanto tempo ocorre, qual a sua freqüência, o que realmente é prejudicial e a partir daí faz um estudo bibliográfico e ou de documentos que justifique e ai sim vai a campo comprovar o que foi levantado como hipóteses)</span></div><ul><li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">A pesquisa experimental </span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">É a experimentação de um ou mais objeto de pesquisa, é chamada de variável. Porém para chegar até esse processo é necessário fazer a identificação do problema, o levantamento bibliográfico, e o levantamento de hipóteses, para assim criar estratégias dos caminhos a ser aplicado o experimento no objeto de estudo que pode ser entre dois grupos, o controle que é para ser comparado e o grupo experimental que é feito a aplicado o estudo, com a finalidade de colher os dados e serem analisados através de gráfico posteriormente através da comparação dos resultados onde terá o objetivo de comprovar as hipótesesx1 levantadas.)</span></div><ul><li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">A pesquisa-ação </span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">O pesquisador tem um papel ativo em todos os estágios do estudo entre a interação direta com o seu objeto a ser investigado. Sua característica é voltada para o campo social, que geralmente busca responder questões como, o esclarecimento ou até mesmo solução para o problema levantado. A sua maior finalidade é a preocupação em trazer sentidos das situações vivencias, através de pesquisas e com a ligação que tem diretamente com o contexto)</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Quando for iniciar é preciso estabelecer algumas regras para ser respondida, como:</span></div><ol><li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">O que fazer. (Definição do tema e problema); </span></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Por que fazer? (justificativa da escolha do problema);</span></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Para que fazer? (Propósito do estudo: objetivos); </span></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Quando fazer? (Cronograma da execução); </span></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Onde fazer? (Recursos: custeio); </span></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Como fazer? (Metodologia); </span></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Feito por quem? (Pesquisadores)</span></div></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Os métodos usados para pesquisa pode ser:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><ul><li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Estudo de caso </span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">É quando é um único individual que será pesquisado, e neste caso é feito de forma profunda.</span></div><ul><li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Etnográfico </span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Quando estudada uma cultura</span></div><ul><li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Correlacional </span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">É quando existe mais de uma variável e é feita uma comparação para descobrir o que tem de positivo e negativo.</span></div><ul><li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Experimento </span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Quando o pesquisado aplica através de manipulação dentro de um laboratório ou não e tem que controlar o procedimento que será utilizado.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> O período da pesquisa pode classificado e aplicado da seguinte forma:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><ul><li><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Longitudinal</span></div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Estudo por um período longo em uma mesma pessoa.</span></div><ul><li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Transversal </span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">o mesmo estudo aplicado em pessoas de diversas faixas etárias no mesmo período.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Um filme que retrata um papel fundamental de um pesquisar e também como é feito um processo da pesquisa é o Oléo de Lourenzo. </span><span style="font-family: Trebuchet MS;">Para assistir na integra <a href="http://youtu.be/vGTxa0qdTas">clique aqui</a></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><strong><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Bibliografia</span></strong></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Barros, A. J. S.; LEHFELD, N. A. S. <strong>Fundamentos de Metodologia Científica</strong>. 3ªed.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>São Paulo: Pearson, 2008</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">PAPALIA, Diane E. <strong>Desenvolvimento humano</strong>. 8ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2006 888p.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS;">Filme: O óleo de Lourenzzo</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;"></div><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div> </div>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-91742812627357080822011-06-13T02:04:00.001-03:002011-08-12T11:44:23.907-03:00Corporeidade e autonomia<div style="text-align: justify;">Gostei muito do trecho desse livro e resolvi compartilhar com vocês.<br />
<br />
<br />
</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; text-align: justify;"><blockquote><em>"O homem, com entidade corpóreo-espiritual, possui o poder transcedental de reflexão. Em sua vida cotidiana, que <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3o8Y5K6ZGlmdoBVjDa2QvNrf7muanJC3tgDUD72poTm1zPLLcdRvBHbC05B57tH3rNIVV2uVIIlgarkmiQcInjs6NCtWgoO910a4OJMlxEJZMBr_VuPAm6BXHn4MR2IuGt36jlKRJ1ww/s1600/Imagens_Livros_Normal_LV104718_N.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" naa="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3o8Y5K6ZGlmdoBVjDa2QvNrf7muanJC3tgDUD72poTm1zPLLcdRvBHbC05B57tH3rNIVV2uVIIlgarkmiQcInjs6NCtWgoO910a4OJMlxEJZMBr_VuPAm6BXHn4MR2IuGt36jlKRJ1ww/s1600/Imagens_Livros_Normal_LV104718_N.jpg" /></a>compartilha com os outros homens, sua família, seu grupo de amigos, seu trabalho, sua comunidade etc., nos diversos universos que habita - universo da arte, universo politico, universo</em><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3o8Y5K6ZGlmdoBVjDa2QvNrf7muanJC3tgDUD72poTm1zPLLcdRvBHbC05B57tH3rNIVV2uVIIlgarkmiQcInjs6NCtWgoO910a4OJMlxEJZMBr_VuPAm6BXHn4MR2IuGt36jlKRJ1ww/s1600/Imagens_Livros_Normal_LV104718_N.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><em></em></a><em> do lazer etc - suas ações revestem de sentido, segundo modo de ser transcedentais, que designamos com liberdade, verdade e justiça. Esses três modos de vida não são formas estanques de ser mas, encontra-se em uma situação dinâmica, formando uma unidade dialética na realidade concreta. Assim, o homem é livre ou não livre) para buscar a verdade na arte, na ciência e na filosofia. é livre quando age de acordo com a sua verdade interior. É livre para agir ou não com justiça, o que implica no reconhecimento (ou não reconhecimento) do Outro também como um ser livre, Ser justo, por sua vez, é reconhecer a sua verdade do Outro é, a verdade do Outro a sua liberdade". GONÇALVES (1994)</em></blockquote></div><br />
<div style="text-align: justify;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">Somos iguais justamente pelo motivo de sermos diferentes. Interagimos com os outros a todo momento, porém não somos uma pessoa a cada momento e sim, somos únicos, e temos consigo nossas experiências e valores. Nosso corpo é testemunha de tudo o que aconteceu e esta acontecendo. Somos livre para buscar nossas escolhas ou para simplesmente optar por não ir em frente.</div></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">A educação física pode proporcionar aos seus alunos a possibilidades das escolhas, mas para isso é nescessário dar variedades de atividades, para que o aluno tenha a possibilidade da escolha, pois caso contrario, ele vai sempre optar pelo o que a maioria escolhe, não que seja errado, mas pode ser que ele goste mais de outras atividades. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">A educação para possibilitar a autonomia é a forma mais justa para os cidadãos, pois ao sair da escola, e em seu dia a dia, não terá os professores, pais... Para orientar suas escolhas, e chegará um momento em que terá que tomar suas decisões, que geralmente é de acordo com que acha que é o mais correto.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<strong>Referência</strong><br />
<br />
GONÇALVES, Maria Augusta Salim. <strong>Pensar, Sentir, Agir: Corporeidade e educação</strong>.15ªed. Campinas, SP: Papirus, 1994 p. 121.Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-61272837475251590982011-05-29T19:23:00.012-03:002011-06-15T00:22:23.455-03:00Documentário: Tênis de Campo<div align="center">Documentário apresentado ao curso Educação Física</div><br />
<div align="center">5º módulo: Educação Física e Modalidades Esportivas Tradicionais</div><br />
<br />
<div align="center"></div><br />
<div align="center">Componentes do grupo</div><br />
<div align="center">Allambergue; Amanda; Ederson; Marcos; Simone e William</div><br />
<div align="center"></div><br />
<div align="center"></div><br />
<div align="center"></div><br />
<div align="center"><strong><span style="color: #009900; font-size: 180%;">Documentário Tênis de Campo</span></strong></div><br />
<div align="center"><strong><span style="color: #009900; font-size: 180%;">Ensino a partir da compreensão</span></strong></div><br />
<div align="center"></div><br />
<div align="center"></div><br />
<div align="center"><em>Para ler o trabalho escrito </em><a href="http://simonemedrado-educacaofisica.blogspot.com/p/documentarios_28.html"><em>clique aqui</em></a><br />
<iframe frameborder="0" height="390" src="http://www.youtube.com/embed/sgAmdCX-vcQ?rel=0" width="480"></iframe><br />
<br />
<em><span style="font-size: 85%;">Observação: Desculpe os erros de português. Estamos providenciando a correção.</span></em></div><br />
<br />
<div align="center"></div><br />
<div align="left">O público: Adulto Jovem<br />
Cronograma: 5 aulas<br />
Metodologia: Jogos esportivos modificados<br />
Abordagem: Construtivista<br />
Estilo de ensino: Solução de problemas convergentes e Descoberta guiada</div><br />
<br />
<br />
<div align="left">Obrigada pela a colaboração dos amigos/alunos: Dil, Jay, Rafael e Rodrigo</div>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-44802829238528034332011-05-22T02:48:00.007-03:002011-08-11T13:26:46.176-03:00Aprendizagem em visão complexa<div style="text-align: justify;">Hoje participei de um processo de aprendizagem e foi fantanstica a experiência, pois tive a oportunidade de relembrar tudo que parendi no meu terceiro semestre do curso e analizar de acordo com a bagagem de conhecimento adquirido nos outros semestre e vivênciar tudo isso com o papel de aluna.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Resolvi me analisar... Vou postando durante o processo...</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Para dar inicio em qualquer processo de plano de aula ou de ensino é preciso conhecer como é o seu público, suas nescessidades e particularidades, porém é nescessario levar em consideração que nem todos são iguais, pois temos influências diversar como o contexto cultural, ou seja, a corporeidade.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 4cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif";">“(...) a corporeidade constitui-se das dimensões: física (estrutura orgânica-biofísica-motora organizadora de todas as dimensões humanas), emocional-afetiva (instinto-pulsão-afeto), mental-espiritual (cognição, razão, pensamento, idéia, consciência11) e a sócio-histórico-cultural (valores, hábitos, costumes, sentidos, significados,simbolismos). Todas essas dimensões estão indissociadas na totalidade do ser humano, constituindo sua corporeidade”. </span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif";">(JOÃO & BRITO, 2005)</span></div><br />
<div style="text-align: justify;">De acordo com PAPALIA(2008)</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Idade cronológica</strong>: estou na fase adulto jovem, pois é entre 20 a 40 anos.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Desenvolvimento físico</strong>: já passei por todo o processo de desenvolvimento, mas em compensação começo a entrar em um processo reverso, ou seja, o que antes era crescente, agora é decrescente. Mas o que vai influenciar a velocidade desse processo evolução será o meu estilo de vida, como a alimentação, estilo de vida, a pratica de atividade física entre outros.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Desenvolvimento cognitivo</strong>: para a teoria de PIAGET, estou na fase das operações formais, a qual vai me acompanhar pelo restante a minha vida. Inicio com 11 anos, ou seja, a partir daí tive condições de pensar de forma abstrata, e levantar dúvidas e pensar de forma estratégica em diversas hipóteses e alternativa para solucionar em uma única situação, a minha forma de julgar o que é moral e ético é algo complexo e não exato. Essa faixa etária é um momento que tomo muitas decisões que poderá influenciar de forma significativa por toda minha vida, como questões emocionais, profissionais, educacionais entre outras.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Desenvolvimento psicossocial</strong>: Já estabilizei a minha personalidade, porém pode haver algumas alterações de acordo com o contexto da minha história de vida. E na teoria de ERIKSON, estou na fase do isolamento vs. intimidade, que significa uma fase de produtividade e de também de ter um laço de intimidade e compromisso intimo com outra pessoa, e caso não consiga atingir os objetivos tenho uma grande possiblidade de procurar o isolamento. (ai que medo!)</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Desenvolvimento Psicossexual</strong>: Já está feito todo o processo do desenvolvimento segundo a teoria de FREUD.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: #333399;">Logo mais continuarei com os relatos da minha experiência...</span></em></div>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-54390074628708362342011-05-16T03:03:00.005-03:002011-08-11T13:54:52.207-03:00Semana da Educação 2011 UNICID<div>Fiquei muito feliz pela oportunidade em participar do evento e da construção dessa notícia sobre o curso da Educação Física.<br />
<br />
<a href="http://migre.me/4ye3y">Clique aqui e veja a reportagem completa</a><br />
<br />
</div><div align="justify"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-F_cmIAmb7Qc/TdDAyT_CELI/AAAAAAAAAV8/wP-KH4xGEns/s1600/Slide1.JPG"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5607193506666909874" src="http://2.bp.blogspot.com/-F_cmIAmb7Qc/TdDAyT_CELI/AAAAAAAAAV8/wP-KH4xGEns/s200/Slide1.JPG" style="cursor: hand; float: left; height: 200px; margin: 0px 10px 10px 0px; width: 168px;" /></a></div><div style="text-align: justify;">No dia 11 abril, cerca de 120 alunos e professores do curso de Educação Física aproveitaram o momento para debater o Ensino para a Compreensão (EpC) dentro da Educação Física e no que este projeto contribui para a sua formação. O Ensino para Compreensão é uma nova abordagem pedagógica que permite maior autonomia por parte dos alunos e professores na construção do conhecimento, relacionando teoria e prática, o método científico, o trabalho compartilhado e a simulação de realidades.<br />
<br />
Além disso, no dia 12, foi aberto um espaço no Clube Esportivo da Penha para eles também compartilharem conhecimentos e vivências por meio da prática da cultura corporal. A equipe Pandora, por exemplo, realizou uma dinâmica interessante. Foram propostas atividades relacionadas à dança, mas com quebras de paradigmas, ou seja, fazer o que se tem vontade e não o que a sociedade pré-estabelece, ser você mesmo de forma autêntica e independente. Todos puderam participar e não ser apenas um expectador.<br />
<br />
Para Simone Maria Medrado, aluna do 5º semestre de Educação Física, esse encontro contribuiu para a compreensão, pesquisa e construção dos projetos propostos ao longo do curso. “Gostei muito das atividades. No debate realizado, a troca foi muito rica, pois colocamos em prática tudo que é sugerido durante os semestres, que é a busca do conhecimento de forma autônoma por meio do pensamento reflexivo, no qual aprendemos a analisar um mesmo tema relacionando-o com diversos pontos de vista. Percebi que estamos no caminho para o amadurecimento”, conta.</div>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-19078039490722806762011-05-16T02:56:00.005-03:002011-08-12T10:58:21.156-03:00Definição sobre a Educação Física Escolar<div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"> <span style="font-family: Calibri;">Consegue definir a Educação Física Escolar?</span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-PfZnOjzsEmE/TkUwJbGWt2I/AAAAAAAAAbo/MDQEOfZ8jVs/s1600/educa%25C3%25A7%25C3%25A3o+fisica.bmp" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="108" naa="true" src="http://4.bp.blogspot.com/-PfZnOjzsEmE/TkUwJbGWt2I/AAAAAAAAAbo/MDQEOfZ8jVs/s200/educa%25C3%25A7%25C3%25A3o+fisica.bmp" width="200" /></a><span style="font-family: Calibri;"></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: Calibri;">Muitos confundem com brincar, dispersar, competir o esporte que admira...<br />
Autores fundamentam, mas nem todos profissionais sabem ou querem defender sua proposta pedagógica, resultando na reprodução e reforçando o estereótipo.</span><span style="font-family: Calibri;"></span></div><br />
<br />
<br />
<blockquote style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><em>“A escola tem como função ajudar a compreender o mundo e sua cultura (...) o que se pretende é contemplar todos os alunos”. (Marcos Neira)</em></span></div></blockquote><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: Calibri;"></span><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"></div></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><span style="font-family: Calibri;">Quer saber mais? <a href="http://migre.me/4ydUg">Clique aqui</a></span></div></div></div><span style="mso-spacerun: yes;"></span></div>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-9622312622840003862011-05-16T02:50:00.002-03:002011-08-11T13:29:52.158-03:00Verdadeira idade biológica<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Para Educação Física é importante saber a faixa etária, mas, além disso, é interessante saber a idade biológica maturacional. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">É um processo de transformação que ocorre durante os primeiros anos de vida. Pois o resultado de uma atividade não é igual para todos com a mesma idade. Uma das razões está relacionada aos estágios maturacionais biológicos entre outros fatores...<br />
<br />
Quer saber mais sobre o assunto? <a href="http://migre.me/4ydRG">Clique aqui</a></span></div>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-36166740036352566422011-05-16T02:42:00.007-03:002011-08-11T12:58:54.895-03:00Idade MilesimalSabia que sua idade não é exata? <br />
<br />
Não somos estáticos, ou seja, não temos um dia 27 e no outro 28 anos, sem acontecer nada, estamos evoluindo ou involuindo continuamente. <br />
<br />
E quando somos caracterizado por faixa etária? <br />
<br />
Nem sempre é coerente. <br />
<br />
Existe um calculo que é feito: <u>Idade Milesimal</u> que é fracionar a idade correspondente ao dia de hoje ou do exame antropométrico.<br />
<br />
Quer saber mais sobre o assunto? <a href="http://migre.me/4ydMZ">Clique aqui</a> <br />
<br />
<br />
<strong>Classificação das faixas etárias segundo PAPALIA (2008)</strong><br />
<br />
Periodo pré-natal: concepção ao nascimento.<br />
Primeira infância: nascimento aos 3 anos.<br />
Segunda infância: 3 a 6 anos.<br />
Terceira infância: 6 a 11 anos.<br />
Adolescencia: 11 aos aproximadamente aos 20 anos.<br />
Jovem adulto: 20 a 40 anos.<br />
Meia-idade: 40 a 65 anos.<br />
Terceira idade: 65 anos em diante.<br />
<br />
<br />
<strong>Referência</strong><br />
<br />
PAPALIA, Diane E.; COLS. <strong>Desenvolvimento Humano</strong>. 8ed. Artmed, 2008Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-27935642961251741382011-01-29T11:23:00.000-02:002012-03-11T02:42:18.517-03:00<div class="UIImageBlock_Content UIImageBlock_MED_Content fsm fwn fcg"><blockquote class="tr_bq"><div class="uiAttachmentTitle" data-ft="{"type":11}" style="text-align: justify;"><b><b></b>Ingressos para o Jogo das Estrelas estão à venda por R$ 2 em Franca. Toda a renda será repassada ao Fundo Social de Solidariedade; programação começa na sexta-feira, com desafios de Habilidade, Três Pontos e Enterradas</b></div></blockquote><div class="uiAttachmentTitle" data-ft="{"type":11}"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-2ADyWWgec7M/T1w4ZMQ95zI/AAAAAAAABdI/yyX92GLI1jU/s1600/nbb_franca_vitorbenite_div_levifanan_30.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-2ADyWWgec7M/T1w4ZMQ95zI/AAAAAAAABdI/yyX92GLI1jU/s320/nbb_franca_vitorbenite_div_levifanan_30.jpg" width="241" /></a></div><div class="uiAttachmentTitle" data-ft="{"type":11}"><b> </b></div><div class="uiAttachmentTitle" data-ft="{"type":11}"><b> </b><br />
Isso é realmente muito interessante!<br />
<br />
Todos podem participar, é uma grande festa antes, durante e depois dos jogos, pois ingressos a R$ 2,00 qualquer pessoas pode assistir, independente da classe social, e depois toda renda é revertida para ajudar o próximo.<br />
<br />
Acho que todas as modalidades desportivas tinham que seguir esse tipo de exemplo durante mais vezes por ano!<div class="MsoNormal"><br />
<br />
<br />
<br />
Fonte: <a href="http://globoesporte.globo.com/basquete/nbb/noticia/2011/01/ingressos-para-o-jogo-das-estrelas-estao-venda-por-r-2-em-franca.html">globoesporte.globo.com</a></div></div><div class="uiAttachmentTitle" data-ft="{"type":11}"></div></div><h6 class="uiStreamMessage" data-ft="{"type":1}"><br />
</h6>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-32008479714475932862010-09-29T23:10:00.006-03:002011-08-11T13:43:26.543-03:00Porque Ginástica Geral<div style="text-align: justify;">Logo que ouço a palavra ginástica, relaciono a academia principalmente às aulas em salas, e essas aulas é somente uma reprodução das ordens dos professores passam, através de suas coreografias sistematizadas.<br />
<br />
Hoje comecei a pensar o porquê começamos a estudar nesse semestre a modalidade Ginástica Geral, e percebi existe um motivo após vivenciar as aulas e as apresentações dos seminários.<br />
<br />
Como o professor pode conhecer o nível de conhecimento de seus alunos se não o deixar livres para criar e se movimentar?<br />
<br />
A GG possibilita que isso aconteça sem que o professor fique comandando a aula o tempo todo e indiretamente não o excluindo de participar de alguma forma mesmo que não tenha habilidade perfeita. Os participantes têm que criar com liberdade e usar a sua imaginação, e pode ser utilizar movimentações como: danças populares, folclóricas; os esportes e as lutas que teve o contato direto, indireto ou que somente admiram; jogos e brincadeiras e por fim os movimentos ginásticos que pode ser qualquer modalidade como diz Elizabeth Paolioello no artigo Ginástica Geral: A proposta do grupo ginástico – UNICAMP.<br />
<br />
O que diferencia e caracteriza a GG é a obrigatoriedade dos movimentos gímnico (girar, rolar, saltar, equilibrar entre outros). Pois não contendo esses elementos não é GG e pode ser confundido, por exemplo, com dança contemporânea, mímica, teatro... <br />
<br />
Já que tem a origem da demonstração e em seu processo de criação é priorizado o trabalho em grupo e a troca de experiências de suas culturas corporais para que seja estimulada a socialização, ouvir a opinião do outro e adaptar-se a novas situações e criar o novo ou mudar o que já parecia estar estabelecido.Como é uma modalidade traz o bem estar, promove a inclusão de todos, as trocas de experiências, o respeito às limitações de cada pessoa e a valorização no que tem de melhor. Concluo que é uma atividade muito importante para toda a sociedade e se for aplicada nas escolas será extremamente benéfica, pois será ensinado a conviver com outras pessoas, e que cada qual tem sua opinião, e tem que saber ouvi-las e também como expor as opiniões e o mais importante é aprender a trabalhar em equipe e respeitar o próximo.<br />
<br />
Já que a proposta é incluir, porque não acontecer isso a partir da própria gestão escolar, ou seja, incluir, relacionar os mesmo assuntos assim como ocorre entre as disciplinas no curso que é atualmente modular com a metodologia EPC - ensino para compreensão.<br />
<br />
Na escola a ginástica geral pode ser pensada de acordo com a essência da proposta, que é a inclusão, ou seja, integrar as outras disciplinas do currículo escolar e não somente ficar restrito a Educação Física.<br />
<br />
Exemplos: a biologia (uns dos temas a ser abordados é o reino animal, em conjunto na ginástica pode ser vivenciado através dos movimentos naturais dos animais); a história (aborda o estudo da cultura do um povo ou a nossa história do nosso país, na ginástica pode ser utilizado às danças da época, ou a dramatização dos personagens) e assim por diante.<br />
<br />
Mas esse tipo de ginástica não é exclusividade da escola ou de competições. Pode ser utilizado em todos os lugares, como em clubes, reunir grupos de pessoas, pois isso deixar mais a vontade e movimentar-se e um estimular o outro e o papel do professor será por muitas vezes um facilitador e outras num lançador de problemas, para tirá-los da zona de conforto.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><span style="font-size: 85%; font-style: italic; font-weight: bold;">Exemplo de apresentação de Ginástica Geral</span></div><br />
<div style="text-align: center;"><object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/eAx_41VUnrU?fs=1&hl=pt_BR"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/eAx_41VUnrU?fs=1&hl=pt_BR" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object></div><br />
<span style="font-size: 85%;"></span><br />
<blockquote><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 85%;">Fonte: <a href="http://www.youtube.com/watch?v=eAx_41VUnrU&feature=PlayList&p=E2629222C89052C6&index=0&playnext=1">YouTube</a></span></div></blockquote>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-64543982303329977932010-09-28T00:53:00.004-03:002012-11-16T22:02:09.260-02:00Ginástica GeralPar iniciar minhas considerações sobre o assunto irei mostrar uma definição de Ginastica Geral - GG, no siste do SESC que sede o seu espaço para que ocorra um evento muito importante sobre o assunto.<br />
<br />
<span style="font-size: 85%; font-style: italic;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<blockquote>
<span style="font-size: 85%; font-style: italic;"></span></blockquote>
</div>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote>
<span style="font-size: 85%; font-style: italic;">"A Ginástica Geral se constitui numa parte da Ginástica que está orientada para o lazer. Pessoas de todas as idades podem participar simplesmente pelo prazer que sua prática proporciona. Ela promove a saúde, a melhoria da condição física, no intuito de transformar cada participante em sujeito ativo do grupo com o qual compartilha, criando situações de expressão de movimento.<br />A riqueza da Ginástica Geral está nas possibilidades de eleger e privilegiar diversas formas de trabalho, onde estilos, técnicas e tendências são permanentemente influenciados pelas tradições, símbolos e valores culturais de cada povo.<br />Essa modalidade se caracteriza pela ausência da competição, porque implica na convergência de interesses para a harmonização e sincronização de movimentos. Assim, além dos benefícios implícitos na movimentação corporal, existe a possibilidade de resultar de cada prática, um espetáculo realizado por indivíduos com variados níveis de destreza e aptidão".</span></blockquote>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote>
<span style="font-size: 85%;">Fonte: <a href="http://www.sescsp.org.br/sesc/hotsites/ginastica/apresentacao.htm">Fórum Internacional de Ginástica Geral</a></span></blockquote>
</div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<blockquote>
<span style="font-size: 85%;"><a href="http://www.sescsp.org.br/sesc/hotsites/ginastica/apresentacao.htm"></a></span></blockquote>
<a href="http://www.sescsp.org.br/sesc/hotsites/ginastica/apresentacao.htm"></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<a href="http://www.sescsp.org.br/sesc/hotsites/ginastica/apresentacao.htm"></a><br />
<a href="http://www.sescsp.org.br/sesc/hotsites/ginastica/apresentacao.htm"></a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/eAx_41VUnrU?fs=1&hl=pt_BR"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/eAx_41VUnrU?fs=1&hl=pt_BR" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br />
<br />
<span style="font-size: 85%;"></span><br />
<blockquote>
<span style="font-size: 85%;">Fonte: <a href="http://www.youtube.com/watch?v=eAx_41VUnrU&feature=PlayList&p=E2629222C89052C6&index=0&playnext=1">YouTube</a></span></blockquote>
<br />
<br />
<br />
<br />
<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/6TR3PTquXns?fs=1&hl=pt_BR&color1=0x3a3a3a&color2=0x999999"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/6TR3PTquXns?fs=1&hl=pt_BR&color1=0x3a3a3a&color2=0x999999" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br />
<br />
<span style="font-size: 85%;"></span><br />
<blockquote>
<span style="font-size: 85%;">Fonte: <a href="http://www.youtube.com/watch?v=6TR3PTquXns&feature=related">YouTube</a></span></blockquote>
<br />
<br />
<br />Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-70141301006690223642010-09-26T17:54:00.004-03:002011-08-11T13:49:18.484-03:00Como gente grande "Um olhar de Educação Física"<div style="text-align: center;"><object height="295" style="background-image: url(http://i2.ytimg.com/vi/5FiDt6tD7hw/hqdefault.jpg);" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/5FiDt6tD7hw?fs=1&hl=pt_BR"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/5FiDt6tD7hw?fs=1&hl=pt_BR" allowscriptaccess="never" allowfullscreen="true" wmode="transparent" type="application/x-shockwave-flash" width="480" height="295"></embed></object></div><br />
<div style="text-align: justify;">Simplesmente adorei esse filme! É uma ótima opção divertida para o final de semana.<br />
<br />
Mas vai além da comédia, trata de uma assunto muito interessante...<br />
<br />
"Que brincar é muito importante para todos e que o lúdico tem que esta presente em todas as faixas etárias".<br />
<br />
As crianças cada vez menos brincam e ficam sem imaginação de como cria-las, ficam cada vez mais refém da tecnologia, até mesmo para chamar alguém usam seus torpedos (não estou generalizando), pois no filme mesmo mostra as formas de brincadeiras atuais diferenciadas por classe social, mas sem dúvida todas gostam do vídeo game.<br />
<br />
O que também mostra no filme é que os pais se aproveita, dessa situação, por ser comoda, mas por sorte de seus filhos eles descobrem que estão comente um incrível erro. Neste caso eles percebem que seus filhos estão deixando de se relacionar com outras pessoas, ficam sem o poder de imaginação e muito egoísta...<br />
<br />
Pensando em educação física, essa atitude dos pais em estimular seus filhos é extremamente benéfica, pois estão estimulando a desenvolver as habilidades básicas como andar, correr, saltar, girar, pegar, lançar entre outros... E também suas capacidades como força, equilíbrio, coordenação, resistência... Prevenindo desvio postural.<br />
<br />
Seus país ensinam suas experiência que aprenderam dentro e fora da educação física e isso é muito importante e as diferenças entre competição e cooperação.<br />
<br />
Esse eu recomendo!!! =D</div>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-24435459298661174732010-06-09T19:00:00.000-03:002011-06-09T04:18:01.964-03:00Documentário: Malabarismo<div style="font-family: inherit; text-align: center;"><em><strong><span style="font-size: large;">MALABARISMO: Aprendizagem através do ritmo</span></strong></em><br />
<br />
<em><br />
</em><br />
<div style="text-align: justify;"><em>Trabalho apresentado à disciplina Projeto Integrado em Aprendizagem e Desenvolvimento Humano do curso Educação Física – Bacharel e Licenciatura Plena da Universidade Cidade de São Paulo, sob orientação dos Professores Alessandro de Freitas; Luciene Teixeira Diniz; Maria Rita Cardoso Gomes; Roberto Gimenez.</em></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><em><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Grupo: </span><span lang="EN-US" style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Allambergue Nascimento Tavares; Amanda Martins dos Santos; Diego Rodrigues Martins; Ederson Magno Felismino Machado; Marcos Marques dos Santos Júnior; Simone Maria Medrado Alves de Oliveira; Willian Campachi Alberine.</span></em></div></div><div style="font-family: inherit; text-align: center;"><br />
</div><div style="font-family: inherit; text-align: center;"><br />
</div><div style="font-family: inherit; text-align: center;"><br />
</div><div style="font-family: inherit; text-align: center;"><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dzNAk0n1YXCgyuqdoYXb96KjtD68pQnj5K1DAPeyQm9r4AP5fmq7cRsxbG1HNVi4H_JXSERPpawZh-lVfov4g' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div></div><div style="font-family: inherit; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; font-family: inherit; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: inherit; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: inherit; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: inherit; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: inherit; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: inherit; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: inherit; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: inherit; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: inherit; text-align: center;"></div><div style="font-family: inherit;"><br />
</div><div style="font-family: inherit;"><br />
</div><span style="color: #4c1130; font-size: 100%;"></span><br />
<div style="font-family: inherit;"><span style="color: #4c1130; font-size: 100%;"></span></div><div class="post-body
entry-content" style="font-family: inherit;"><span style="color: #4c1130;"><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CXP94A2%7E1.SIM%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CXP94A2%7E1.SIM%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CXP94A2%7E1.SIM%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link><style>
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</style></span></div><div class="post-body
entry-content" style="font-family: inherit;"><span style="color: #4c1130;"><br />
</span></div><blockquote class="post-body
entry-content" style="font-family: inherit;"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><b style="color: red;"><span style="line-height: 150%;"><span style="color: #4c1130;"> </span></span></b></div></blockquote>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2789531231020548186.post-5981215177274123532010-06-03T12:59:00.018-03:002011-08-11T14:16:18.015-03:00Aprendizagem<em></em><br />
<blockquote><div style="text-align: justify;"><span style="color: #009900; font-size: 85%;"><em>Sou uma pessoa um pouco reservada, e pensei dez vezes antes de postar esse vídeo, mas achei necessário para nesse momento compartilhar as informações que vivênciei nessa situação e como foi muito valida essa experiência neste momento da minha vida acadêmica.</em></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #009900;"></span><em></em></div></blockquote><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='257' height='213' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxPj_6VXM39DB7662kb1uyYrSSBv4uZ9LUijIFPLwsxFQ3jKb6LdXtzfpwA4OQQqSHMb2Y3d0WgICatnTYyNQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div><div style="text-align: center;"></div><blockquote><div style="text-align: justify;"><span style="color: #ff99ff; font-size: 130%;"><strong>Um novo olhar</strong><strong>... Dança do ventre</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 100%;"></span></div></blockquote><div style="text-align: justify;"><br />
Esse é o meu vídeo apresentado uma dança que amo demais e que não tenho palavras certas para definir o meu sentimento, então encontrei uma citação que achei muito interessante nesse momento.<br />
<br />
Dançar é...<br />
<br />
<blockquote><em>“(...) expressar sentimentos e sensações pelos ou nos gestos corporais, dar vida e significado aos movimentos; criar possibilidades diversas de movimentar o corpo harmoniosamente, com ou sem o acompanhamento de algum som ou música; participar, interpretar, transmitir, sentir e celebrar algo através das variadas ações corporais” (PORTO, 2005 citado por TOLOCKA, 2006). </em></blockquote><br />
Nossa hoje eu tive uma sensação única!<br />
<br />
Conforme a metodologia de ensino “ensino para compreensão”, que é promover uma perturbação para haver a aprendizagem, é realmente isso aconteceu comigo conforme citado no artigo Compreensão existencial: uma abordagem pedagógica de promoção da vida.<br />
<br />
Durante a aula da disciplina dança onde era discutido sobre artigos cientifico sobre dança. A professora propôs que fosse apresentada na próxima semana alguma atividade que cada um soubesse para apresentar e trocar experiências entre nós alunos. <br />
<br />
<blockquote><em>“A metodologia da compreensão existencial se insere no contexto da reflexão pedagógica e propõe aos profissionais da educação parâmetros para o desenvolvimento de uma consciência situada, em que a visão de totalidade indivisa se revele pelo permanente processo de integração das três instâncias que compõem o ecossistema mental: o conhecimento, a sensibilidade e a ação. Propõe ao educador a construção de uma sólida base compreensiva existencial, que dará significação aos seus saberes e fazeres no cenário em que atua. A internalização do 'estado de recepção' constitui, assim, necessidade básica para o fortalecimento de uma postura pedagógica que busque a essência da relação saudável entre os sujeitos, por meio da relação dialógica no desvelamento do fenômeno vital” (</em><a href="http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-59702004000200005&script=sci_arttext"><em>Lima, M. A. F., CATRIB, A. M. F., VIEIRA, L. J. E. de S. ‘Compreensão existencial: uma abordagem pedagógica de promoção da vida’ , 2004.)</em></a> </blockquote>Já havia comentado anteriormente que já tinha praticado a dança do ventre por 04 anos consecutivos, com isso foi proposto para que eu também participasse dessas apresentações, mas tinha um detalhe muito importante... Eu já não dançava por volta de 05 anos, ou seja, há muito tempo mesmo! E um outro fator contribuiu com a situação, sempre fui um pouco tímida para apresentações, pois quando dançava era para aprende a arte e as vezes que me apresentei foi em grupo e com isso a atenção era para todas do grupo as 06 meninas o que me passava uma sensação de “conforto”; e as coreografias eram criadas por todas, estilo educação física na visão construtivista, ou seja quando é estimulado a trazer algo que já conheça conforme o livro Educação Física de corpo inteiro do João Batista Freire. <br />
<br />
Bom já não adiantava mais ficar pensando no meu medo; agora o momento de pensar com uma futura professora de educação física que tem que expor seus conhecimentos aos alunos e que não pode ser tímida e sim segura com as atitudes e palavras para passar a confiança e credibilidade para seus aprendizes. <br />
<br />
Chegou o momento de colocar em ação tudo o que aprendi até esse momento nesse semestre. <br />
<br />
O primeiro passo foi identificar em qual estágio da aprendizagem eu estava, através de uma reflexão e leitura no livro (SCHIMIDT, 2005) e cheguei à conclusão que estou no estágio associativo, pois já havia passado pelo processo cognitivo, através da aprendizagem que tive na academia conforme a citação a seguir. <br />
<br />
A metodologia que a instrutora utilizava era em blocos, pois durante dias ficava repetindo os mesmo passos, isso fez com que fosse trabalhado a minha memória de longo prazo, pois fiz a retenção das informações e neste momento precisei relembrar e colocar em pratica os movimentos. <br />
<br />
Neste momento trabalhei os meus sistemas sensoriais como o auditivo e o visual. Procurei ouvir a musica e começar a perceber a suas pulsações e após calcular o tempo, ou seja, a métrica do ritmo para saber a precisão dos meus passos, usei a técnica que aprendi nesse semestre que é a contagem da música separando em compassos, e descobri que a música era separa em quaternário, ou seja, a contagem de 04 tempos o que facilitou muito no processo de criação e me trouxe segurança e descontração, também trabalhei o meu sistema visual, pois assisti muitas apresentações na Internet com ótimas bailarinas após passar por esse processo eu comecei a tentativas de danças e vi a minha dificuldade, pois já não tinha a habilidade de antes devido à ausência de treino, que neste caso os movimentos com precisão e no mínimo de energia. <br />
<br />
Usei os estágios de processamento de informação, que é identificar o estímulo, selecionar a resposta e programá-la para então executar (SCHIMIDT, 2005). O que no meu caso a identificação foi através dos estímulo dos sistemas externoceptores que através da música e dos vídeos que foi encaminhado ao sistema nervoso central que selecionou a resposta onde identificou o estímulos e que enviou a programação da sua resposta que foi feito através do sistema sensorial cinestésio que é interoceptores ou seja, o ritmo é trabalhado quando existe esse processo que é reconhecer o estimulo e ser programa a resposta nos músculos segundo é apresentado por ARTAXO (2003). oi como reaprender, foi uma transferência de aprendizagem positiva, todas as técnicas de aprendizagem que tive nesse semestre para essa dança. <br />
<br />
Lembra que sobre criação de uma coreografia? Pois é no dia da apresentação estava tão tímida e insegura com relação à dança e até meso com a super exposição do meu corpo perante a turma toda da sala e o pior... Dançar sozinha! É... Não dancei a coreografia que havia planejado, naquele momento o nervosismo tomou conta e o sistema parassimpático prevaleceu e esqueci a sequência exata, o que pode ser tanto devido ao pouco tempo para ensaio o que fez que eu guardasse a coreografia na memória de curto prazo. <br />
<br />
Mas como fiz todo aquele processo para conhecer a métrica da música com todas as sua pausas, acentuações, melodia... Não foi tão complicado improvisar, então trabalhei muito o tempo de reação (TR), que é o intervalo de quando começa o estímulo (música) e quando termina no movimento quando já iniciado, ele teve que ser muito ser muito rápido para lembrar algum movimento que correspondesse de forma coerente com a percussão da música. <br />
<br />
Naquele momento trabalhei muita a visão ambiental para calcular o espaço que iria ocupar e tentar trabalhar o mais homogêneo possível e controlar o movimento que estava sendo executado, isso sempre de acordo com o tempo que a música me permitia, tentei trabalhar o peso na dança com leveza ou seja, de resistência fraca a gravidade, é um estilo pessoal, pois sempre gostei de dançar de forma sutil, embora admirar muito quem dança com impacto de forma mais “sequinha” que é um trabalho com passos mais forte e firme, em poucos isso aconteceu na minha apresentação. A dança é feita de vários passos diferenciados e seqüenciais e foi o que fiz, por isso teve a fluência que neste caso é segundo LABAN (1978). <br />
<br />
Eu trabalhei o meu ritmo individual, ou seja, o meu estilo próprio e esse ritmo que adquiri me deu segurança na apresentação, para quem não conhece a dança achou que eu dancei muito bem, devido ao meu estilo pessoal, mas sei que preciso melhorar muito e recuperar toda a técnica que tinha antigamente e recuperar a minha habilidade. <br />
<br />
Agora que estou estudando educação física sei que posso voltar a praticar e dar aula, ou seja, aliar teórico e fundamentação que tenho nas aulas e na pratica nas aulas de dança. <br />
<br />
O curso me possibilitou a fazer algo que não fazia há muito tempo e a reacender uma grande paixão me lembro que era a educação física que queria como profissão, pois me lembro que por diversas vezes a instrutora pedia a substituí-la quando precisava se ausentar das aulas. E eu fazia ensinava com maior prazer, amava passar o meu conhecimento adquirido foi até mesmo o meu primeiro contato como “professora”. <br />
<br />
Foi até um tema de debate em sala sobre esse tema... Quem deve dar aula de dança qual o profissional? Eu li os artigos “Dança e Educação Física no Brasil: questões polêmicas (Maria Lolatto Pereira e Dagmar Aparecidada Cynthia França Hunger)” e “Dançando na escola (Isabel Marques)”. Onde a minha conclusão foi que a dança pode ser ensinada por qualquer pessoa devido a nossa pluralidade que tem em nosso país referente à dança, porém o professor da educação física tem o conhecimento do corpo humano como um todo, ou seja, a qualidade de ensino será muito melhor e com qualidade. <br />
<br />
Além disso, também estudei sobre a linguagem de dança moderna e contemporânea e na dança do ventre tem muito a falar dessas 02 variações, mas para falar a verdade nunca sabia a real diferença, a sua essência, somente observava que as apresentações contemporâneas trabalhavam o lado teatral, e que seus passos eram diferentes do que de costume, e hoje sei que a dança contemporânea é uma dança que todos podem dançar, pois não tem regras estabelecidas, conforme citado no artigo “<em>O balé clássico e a dança contemporânea na formação humana: caminhos para emancipação</em>”. <br />
<br />
<blockquote>“<em>O artista ganha uma maior liberdade de expressão, deixando de estar preso a esta ou àquela técnica, e o apreciador encontra uma abertura para participar, criar, e até mesmo exteriorizar suas interpretações e sensações</em>” </blockquote>Mas conforme conseguir identificar a dança que foi realizada a dança moderna, pois é uma dança que conta uma tradição, trabalha movimentos com a estética e movimentos técnicos conforme informação no site Info Escola <em>“(...) uma estética de movimentos baseada nas ações cotidianas do homem contemporâneo, considerando seu histórico sociocultural e afetivo”. </em><br />
<br />
Por fim hoje eu vivo um outro contexto, antes era somente uma aprendiz que somente agia como uma espectadora, hoje sou uma universitária no curso especifico da educação física no 3º semestre e até o momento adquiri conhecimento para ter um novo olhar sobre a dança, e sei que ainda vou conhecer muito mais. <br />
<br />
<blockquote><em>“(...) composta os movimento de resistência e de contra-movimento; cada um destes é diferente em estado de espírito, e em significado, não se referindo ambos nem à direção, nem à velocidade, nem à força”. </em><br />
</blockquote><blockquote><em>"Dependendo de uma variedade de fatores, tais como as capacidades adquiridas, motivação experiência e a dificuldade da tarefa, as pessoas, eventualmente, atingem um estagio de aprendizagem em que a performance torna-se mais precisa e consistente. Neste ponto, eles têm uma boa idéia do padrão geral dos movimentos, iniciando, agora, o processo de refinamento, modificação e adaptação daquele padrão para alcançar as demandas ambientais especificas”. (SCHIMIDT, 2005 pág. 26).<br />
</em></blockquote><br />
<br />
<strong>Referências</strong></div><br />
Lima, M. A. F., CATRIB, A. M. F., VIEIRA, L. J. E. de S. <strong>‘Compreensão existencial: uma abordagem pedagógica de promoção da vida’</strong>. História, Ciências, Saúde — Manguinhos, vol. 11(2): 297-319, maio-ago. 2004. <a href="http://www.scielo.br/pdf/hcsm/v11n2/04.pdf">Clique aqui</a> <br />
<br />
LABAN, Rudolf. <strong>Domínio do movimento</strong>. 3ªed. São Paulo: Summus, 1978. <br />
<br />
ARTAXO, <strong>Inês Ritmo e movimento</strong>. Guarulhos – SP: Phorte Editora, 2003. <br />
<br />
SCHIMIDT, Richard A. <strong>Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada em problema</strong> - 2º ed. Porto Alegre: Artmed editora, 2001. <br />
<br />
<br />
ASSUMPÇÃO, Andréa Cristhian Rufino <strong>O balé clássico e a dança contemporânea na formação humana: caminhos para emancipação</strong>. Pensar a Prática 6: 1-19, Jul./Jun. 2002-2003 9<br />
<br />
Site Info Escola: <a href="http://www.infoescola.com/artes/danca-moderna/">Navegando e Aprendendo</a>Simone Medradohttp://www.blogger.com/profile/00562330356036196315noreply@blogger.com0